lunes, 8 de junio de 2015

PASAPALABRA GRECOLATINO

Desde la antigüedad el sistema de la lengua utiliza unos procedimientos básicos para la formación de nuevas palabras: la derivación (creación de una palabra a partir de un lexema al que se añaden prefijos y sufijos)  y la composición (creación de una palabra a partir de dos lexemas preexistentes).
En el caso del castellano y las demás lenguas romances los elementos más empleados proceden generalmente del latín y del griego. En general las palabras de origen latino se emplean más en el lenguaje cotidiano y las de origen griego en el ámbito de la ciencia y la tecnología.
Actualmente se siguen creando términos que siguen procediendo del latín y del griego, como ocurre en el caso de vídeo.

Para trabajar esta unidad vamos a realizar un PASAPALABRA GRECOLATINO en el que vais a incluir palabras derivadas, compuestas y latinismos (cuyo funcionamiento ya conocéis). 
Para su elaboración y el posterior concurso vamos a seguir los siguientes pasos:

1. Nos colocamos en equipos de cuatro personas. Damos un nombre a nuestro equipo ( tendrá que ser un nombre relacionado con el mundo clásico).
2. Realizar las actividades de las fichas que os voy a pasar para aseguraros de que aprendéis bien la definición y podáis hacer mejor papel en el concurso. (lunes)
3. Una vez realizadas las actividades, vais a diseñar dos roscos, con lo que conviene que dividáis el grupo para repartir el trabajo. (miércoles)
4. En un folio tendréis que elegir una palabra por cada letra del alfabeto y definirla según su etimología, tal cual viene en las actividades. (miércoles)
5.  Concurso. Los cuatro concursantes de cada equipo se pondrán en fila; si el primer concursante desconoce la palabra se irá a la parte de atrás de su fila y pasará al siguiente hasta que se adivine la palabra. Cada equipo contará con cuatro minutos. Los concursantes no podrán hablar entre ellos; de lo contrario serán descalificados. El equipo que gane tendrá premio, así que ánimo y ¡a por el resto de equipos!:)

lunes, 11 de mayo de 2015

TRABAJO TERCER TRIMESTRE

Trabajo: Exposición oral con presentación de apoyo.

Fases: 

1. Recogida de datos sobre la educación, la mujer y la esclavitud en Roma.
2. Recogida de datos sobre la educación, la mujer y la esclavitud en la India.
3. Decidir un aspecto de la educación, la mujer o la esclavitud en el que queréis centrar vuestra exposición.
4. Preparar la exposición, que tiene que contener los siguientes aspectos:
- Introducción: Importancia del tema
- La educación, la mujer, la esclavitud en Roma y comparación con la actualidad en España.
- La educación, la mujer y la esclavitud en la India actual y comparación con Roma.
- Conclusión


GRUPOS 1 Y 2

LA EDUCACIÓN EN ROMA
- La educación durante los primeros años de vida, ¿quién estaba al cargo?
- El sistema educativo en Roma (etapas del sistema educativo, nombre del profesor y qué se enseñaba en cada una de ellas, dónde se impartían las clases y qué materiales utilizaban los alumnos)
- Derechos y deberes de los alumnos y los profesores. Castigos.
- Comparación con el sistema educativo actual en España y en la India.
- Reflexión sobre el sistema educativo actual. ¿cómo son las cosas? ¿cómo deberían ser?

Webs de apoyo:
http://www.santiagoapostol.net/latin/educacion_roma.html
http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl143ca3.php
http://www.cosasdeeducacion.es/como-era-la-educacion-en-la-antigua-roma/
http://www.tarraconensis.com/colegio.html

Para investigar sobre la situación de la educación en la India

http://internacional.universia.net/asia-pacifico/india/sistema-educativo/estructura/
http://elpais.com/elpais/2014/02/25/planeta_futuro/1393341857_545077.html
http://www.publico.es/internacional/educacion-india-marcada-desigualdad-hombres.html

GRUPOS 3 Y 4 

LA MUJER EN LA ANTIGÜEDAD
- La mujer en la educación.
- La mujer en el matrimonio. ¿cómo eran los matrimonios en Roma?
- Mujeres romanas que destacaron en la historia de Roma.
- Comparación con la situación de la mujer en la actualidad y en la India.
- Reflexión sobre la situación de la mujer en la actualidad. ¿Cómo son las cosas? ¿Cómo deberían ser?


Webs de apoyo:
http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/2_publico/espb161ca7.php
http://mujeresyeducacion.blogspot.com.es/p/la-mujer-en-el-imperio-romano.html
http://es.slideshare.net/diegociru/la-mujer-romana-en-la-antiguedadhttps://igualdadiescastillodefatetar.wordpress.com/2012/05/09/la-mujer-en-roma/
http://muchosobreroma.blogspot.com.es/2010/03/la-vida-de-una-mujer-en-roma.html
http://womeninislam.ws/es/la-mujer-en-la-sociedad-romana.aspx

Para investigar sobre la situación de la mujer en la India
http://losojosdehipatia.com.es/socialpolitica/la-mujer-en-la-india/
http://www.el-nacional.com/mundo/Dificil-mujer-India-Violencia-vientre_0_185381510.html

GRUPOS 4 Y 5 

LA ESCLAVITUD EN LA ANTIGÜEDAD

- La esclavitud en Roma (importancia de la esclavitud en Roma, formas de llegar a ser esclavo, tipos de esclavos, )
- Formas de esclavitud en la actualidad. Situación en la India.
- Reflexión sobre cómo son las cosas y cómo deberían ser.

Webs de apoyo:

http://www.romanorumvita.com/?p=7343
http://www.tarraconensis.com/esclavitud.html
http://www.revistalaocaloca.com/2011/06/la-esclavitud-en-roma/
http://www.hipernova.cl/LibrosResumidos/Historia/LosRomanos/EsclavitudRoma.html

Para investigar sobre la esclavitud en la India:
http://elpais.com/diario/2006/10/13/sociedad/1160690404_850215.html
http://www.enbuenasmanos.com/articulos/muestra.asp?art=1042

miércoles, 8 de abril de 2015

¡¡¡CLUNIA!!!

Poco a poco se va acercando el momento de ir a Clunia, y como os quiero dejar bien preparados antes de ver la gran obra vamos a investigar sobre el tema. Las cuestiones formales ya las conocéis, hemos visto cómo se divertían los romanos y cómo era el teatro romano, pero nos falta saber lo que allí se hacía.
El 7 de mayo vamos a ver dos obras "Miles Gloriosus" de Plauto y "Antígona" de Sófocles. Durante esta hora vais a buscar información sobre el tema y vais a responder en el cuaderno a las siguientes cuestiones utilizando entre otras las siguientes páginas:

http://almacendeclasicas.blogspot.com.es/2013/05/literatura-latina-teatro-latino.html
http://dinora94.blogspot.com.es/2013/08/los-generos-del-teatro-latino-tragedia.html
http://www.clunia.es/descargas/ProgramayHoja2015.pdf

1.  Estas obras pertenecen al género del teatro ¿Qué características tiene este género? ¿En qué siglos se desarrolla?
2. ¿En qué subgéneros se divide? ¿A qué subgénero pertenece la obra Miles Gloriosus? ¿A qué subgénero pertenece la obra Antígona?
3. ¿Por qué se caracterizan las comedias?
4. ¿Por qué se caracterizan las tragedias?
5. ¿Cuáles son los dos principales autores del teatro latino? Cita tres obras de cada uno.
6. Investiga cuáles eran los personajes tipo de las comedias de Plauto y qué características tenía cada uno.
7. ¿Cómo es el estilo de las comedias de Plauto?
8. ¿Cuál es el argumento de la obra Miles Gloriosus?
9. ¿Quiénes son los tres grandes poetas trágicos de la antigüedad?
10. Investiga quiénes eran los Labdácidas y explica por qué se les conoce.
11. ¿Cuál es el argumento de la obra Antígona?

12. ¿En qué consistía cada uno de esos géneros? ¿Qué autores pertenecen a cada uno? Busca una frase célebre que te guste de cada uno y escríbela.

lunes, 26 de enero de 2015

VIAJE A LA ROMA ANTIGUA

Como en la actividad del viaje tendréis que escribir un correo electrónico formal os dejo un enlace donde encontraréis las pautas para hacer la actividad correctamente.

http://es.wikihow.com/escribir-un-correo-electr%C3%B3nico-formal

En ese correo electrónico tenéis que adjuntar el recorrido del viaje que habréis escrito previamente en un Word.

Tened en cuenta que voy a valorar los siguientes puntos:

- Saludo del correo.
- Propósito del correo.
- Despedida del correo.
- Redacción del correo (que tenga coherencia, que no haya faltas de ortografía, etc.)
- Documento adjunto (es el grueso del trabajo y la parte que requiere una investigación previa)

Este documento debe incluir el recorrido por orden de los monumentos que se van a visitar, una breve descripción del monumento y una fotografía.

Os dejo algunos enlaces interesantes para realizar la actividad:

http://www.visitandoeuropa.com/roma/monumentos-roma/foro-romano.html

http://www.disfrutaroma.com/foro-romano

http://www.audioguiaroma.com/foro-romano.php

http://www.rome-museum.com/es/entradas-coliseo.php

http://www.minube.com/rincon/foro-romano-a1486

domingo, 18 de enero de 2015

EL FORO ROMANO

Como hemos visto, el lugar donde nuestro argentarius Caecilius se va encontrando a todos sus conocidos (el tonsor, el pictor y el venalicius) es el foro. ¿ pero qué es exactamente el foro? Eso es lo que vamos a trabajar esta semana.
Caecilius evidentemente paseaba por el foro de su ciudad, Pompeya, pero cada ciudad romana tenía su propio foro. De ellos, probablemente el más famoso y el que mejor se ha conservado es el foro de Roma, por lo que es sobre éste sobre el que vamos a trabajar.

Tenéis que realizar varias actividades:

1. En grupos de tres, tras visionar el vídeo que os ponga vais a leer el artículo de la revista National Geographic que os paso sobre el foro romano. En él me tenéis que rodear todas las palabras que no entendáis, y a continuación, después de leer el texto tenéis que plantear cinco preguntas de comprensión sobre el texto para que responda otro grupo. Estas preguntas podrán ser preguntas normales, ejercicios de huecos o tipo test. Las preguntas irán pasando de un grupo a otro, de modo que el que más preguntas acierte ganará 0,25 para la nota de la evaluación. Pensad que las preguntas que hagáis serán las preguntas que yo os vaya a meter a todos en la prueba escrita del tema, por lo que os aconsejo que no sean muy rebuscadas.

2. La segunda actividad que os propongo es que imaginéis que sois una agencia de viajes y que diseñáis para un instituto una excursión para un grupo de 17 estudiantes como vosotros a los monumentos antiguos principales de la ciudad de Roma. Tendréis que incluir el itinerario que realizarán los estudiantes en función del horario de los monumentos, el precio que costarán las entradas, la explicación de los monumentos que vais a visitar (cómo eran, qué partes tenían y qué utilidad tenían), y un plano del recorrido. Toda esta información la tendréis que recoger en una carta que escribiréis al instituto en cuestión.


lunes, 15 de diciembre de 2014

¿Celebramos las Saturnalia?

http://clasicascheste.blogspot.com.es/2008/01/taller-de-navidad-2007.html

http://derecoquinaria-sagunt.blogspot.com.es/2006/12/rituales-de-las-saturnalia.html

lunes, 1 de diciembre de 2014

5ª SESIÓN DEL PROYECTO

Tras la cuarta sesión en la que estuvisteis hablando en clase sobre cómo ibais a organizar vuestros vídeos os toca en esta última sesión ultimar la búsqueda de información y elaborar y enviarme el guión de esos vídeos, o lo que es lo mismo, describirme exactamente qué va a ocurrir en esos vídeos.
La presentación de los mismos la realizaremos el viernes 5 de diciembre, con lo que esta semana tendréis que quedar y grabar.
El miércoles 3 recogeré vuestros diarios de aprendizaje, que tendrán que estar completados con la fecha de cada día, cómo os habéis organizado, lo que habéis buscado, lo que habéis encontrado y lo que habéis aprendido. Lo que voy a valorar es que sea un documento limpio, bien redactado, sin faltas de ortografía, que tenga la fecha en latín y a través del cuál yo sepa qué ha estado haciendo exactamente cada miembro del grupo en cada una de las sesiones del trabajo.
Ese mismo día valoraremos el trabajo del grupo y el de cada uno de nosotros, por lo que os aconsejo que todos dominéis todos los aspectos referentes al tema de vuestro equipo. CADA MIEMBRO DEL GRUPO TIENE QUE CONOCER LO QUE HAN HECHO LOS OTROS MIEMBROS. 

miércoles, 26 de noviembre de 2014

3ª SESIÓN DEL PROYECTO

En esta tercera sesión tendréis que hacer lo siguiente:

BUSCADORES DE INFORMACIÓN: enviarme al correo un esquema con la información que vais a introducir en el vídeo.

GUIONISTAS: enviarme un correo con las ideas que habéis recogido para realizar el vídeo. Tendréis que pedir consejo a los BUSCADORES DE INFORMACIÓN.

EDITORES: buscar programas de edición de vídeo y enviarme un correo en el que digáis cuál vais a utilizar. Cuando terminéis esta tarea ayudaréis a los BUSCADORES DE INFORMACIÓN.

En el caso del grupo de la indumentaria lo que vais a hacer es pensar de dónde vais a sacar los materiales necesarios y cómo vais a llevar a cabo vuestra idea.

lunes, 24 de noviembre de 2014

2ª SESIÓN PROYECTO

Para poder continuar nuestro proyecto os dejo los enlaces que os pueden servir para buscar información:

EQUIPO 1: LA NAVIDAD

Información básica:

https://paleorama.wordpress.com/2012/03/14/la-comida-en-la-roma-antigua-que-comian-los-antiguos-romanos/

http://arquehistoria.com/saturnales-derroche-y-bacanal-en-la-navidad-romana-3812

http://legioviiclaudia.blogspot.com.es/2013/12/las-saturnales-romanas.html

Navidad en otros países:

http://www.zoomnews.es/160641/estilo-vida/videojuegos/como-se-celebra-navidad-otros-paises-europeos

EQUIPO 2: LA GASTRONOMÍA

Información teórica:

https://paleorama.wordpress.com/2012/03/14/la-comida-en-la-roma-antigua-que-comian-los-antiguos-romanos/

 http://latinygriego.webcindario.com/derecoquinaria_cas.pdf

Web para extraer recetas: 

http://derecoquinaria-sagunt.blogspot.com.es/

Documental que habla sobre la gastronomía en Roma: 

https://www.youtube.com/watch?v=f0mCvgSbdvE

EQUIPO 3: EL VESTIDO

Página para encontrar la información básica:

http://www.imperivm.org/articulos/vestimenta.html

Trabajo de una alumna de 1º Bachillerato que os puede servir de referencia para saber qué tipo de información tenéis que incluir en vuestro trabajo:

http://es.slideshare.net/ElenaGallardo/vestimenta-romana-9502428

Página en la que veréis la influencia que ejerce la indumentaria clásica en el mundo de la moda además de imágenes claras sobre los tipos de vestimenta en Roma.

https://historiadeltraje.wordpress.com/tag/roma/


miércoles, 19 de noviembre de 2014

PROYECTO 1ª EVALUACIÓN: BONA SATURNALIA!

Parece mentira, pero apenas queda un mes para Navidad y en nada habremos acabado la primera evaluación. Por este motivo quiero hacer este proyecto con vosotros, que consiste en la celebración de una especie de Navidad Romana, además de conocer aspectos de la vida cotidiana en Roma y lo que estos han influido en nuestro mundo actual.

La evaluación del mismo se va a basar en tres pilares:

- Reparto de tareas del proyecto.
- Diario de aprendizaje.
- Desarrollo de las tareas.
- Resultado final.

Durante la primera sesión únicamente tendréis que hacer el reparto de tareas y enviarme una tabla hecha en Word con el trabajo que realiza cada uno. En este reparto tendréis que decidir:

- Quién es el jefe del proyecto.
- Quiénes son los encargados de buscar la información.
- Quiénes son los guionistas del vídeo.
- Quiénes son los editores del vídeo.

Al principio todos tendréis que buscar información para la Tarea 2, por lo que os pido que me digáis de qué información se va a encargar cada uno.

Aquí os dejo una tabla con el esquema de lo que va a ser el proyecto:


TAREAS
EQUIPO 1 : LA NAVIDAD
EQUIPO 2 : LA GASTRONOMÍA
EQUIPO 3 : LA INDUMENTARIA
DURACIÓN
TAREA 1
-        Tabla que me tenéis que enviar a grilatvetula@gmail.com en la que indiquéis el reparto de roles y de tareas.
-        1 sesión
TAREA 2: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN.
-        La navidad en España: celebración y costumbres.
-        La navidad en otros países: celebración y costumbres.
-        Origen de la navidad: Roma. Celebración y costumbres.
-        Conclusión
-        Preparar la celebración de las saturnalia.
-        Características.
-        Ingredientes.
-        Conservación de alimentos.
-        Banquetes
-        Costumbres en la mesa.
-        Fuentes de información.
-        ¿Podrías comer hoy en día un menú romano? ¿Dónde?
-        Influencia de la gastronomía romana. Importancia de la dieta mediterránea.
-        Telas: origen y tratamiento.
-        Prendas de vestir:
       - Hombres
       - Mujeres
-        Cosmética
-        Influencia de la indumentaria romana en la actualidad.
-        Fuentes de información.

-        2 sesiones
TAREA 2
-        Preparación y elaboración del vídeo.
-         
TAREA 3
-        Visionado de los productos finales.
-         
TAREA 4
-        Preparación de la jornada.
-         
TAREA 5
-        Celebración de la jornada.
-         

jueves, 13 de noviembre de 2014

SOBRE LOS TRABAJOS DE LA CASA ROMANA

Lo bueno de realizar trabajos y exponerlos al grupo es que podéis participar en vuestra nota dando vuestra visión del asunto. Y no parece una cosa sencilla, ya que a algunos trabajos les habéis puesto notas muy dispares. Uno de ellos, por ejemplo, tenía un 5,5 y un 8. ¿Cómo puede ser posible? ¿Será que depende de los ojos del que mira?¿Será que no tenéis criterio? ¡Y eso que tenías una rúbrica sobre la que guiaros! Igual así os podéis hacer una idea de lo que nos pasa a los profes. Afortunadamente yo tengo algo más de criterio que vosotros y concedo solo un 20 % a la media de notas que vosotros ponéis. 
Hay que decir que para ser el primero los trabajos estaban correctos; es evidente que solo teníais que seguir instrucciones, sabiendo qué es lo que os van a evaluar las cosas salen mejor, ¿o no? La parte que os ha bajado la nota es aquella que corresponde a la presentación oral. He aquí las correcciones con vuestras respectivas notas:

FRAN-SILVIA: Deberíais haberos acercado más a la presentación y haber explicado la casa con ella delante. Si no es muy difícil que el público se haga a la idea de cómo es. Tenéis 14,6 puntos a repartir entre dos.

ÍNIGO-LIDIA: A la hora de realizar la presentación trabajasteis bien. Aun así, algunas imágenes cuadraban con lo que estabais presentando y teníais una terrible falta de ortografía. Hasta que no la arregléis vuestra puntuación será provisional. Tenéis 16 puntos a repartir entre dos.

MARÍA- IRAIDE: La presentación estaba muy bien y la presentación fue muy buena. Si os pongo un pero es que no elegisteis las casas de Pompeya, sino lugares que visitar allí. Tenéis 18 puntos a repartir entre dos.

GARAZI-ANNE-ISABEL: Habéis seguido más o menos bien las instrucciones, pero las diapositivas a veces eran difíciles de leer. El pero os lo pongo en la exposición. Mirad a vuestro público y no os escondáis porque lo podéis hacer bien. El truco está en saber de qué estáis hablando, en tener un guión y no leer. Tenéis 18 puntos a repartir entre tres.

AITOR-DAVID: Mejor la exposición que la presentación, pero muy bien en cualquier caso. Se notaba que habíais preparado el tema y que os sabéis dirigir al público. Tenéis 17,6 puntos a repartir entre dos.

JOSERRA-JAVI: La presentación podía estar más completa y la exposición se puede mejorar. Cuando uno presenta un tema hay que hablar alto y claro para que os hagan caso, si no no habremos conseguido nada. Tenéis 14,4 puntos a repartir entre dos.

MARÍA-ADRIANA: Muy bien la presentación. Me ha gustado el recorrido por las casas romanas que hay en Hispania. El pero que os he puesto es que no habéis conseguido atraer la atención de vuestros compañeros, así que podéis echarles la bronca a ellos. Vuestra puntuación es de 17 puntos a repartir entre dos.

RAÚL-AMAIA: A pesar de la convalecencia de Raúl Amaia, podrías haber salido del paso y haberme enviado por lo menos la presentación, pero sigo esperando. Así que me temo que no tengo puntos para repartiros.

Os estaréis preguntando qué es eso de repartir la puntuación. Puede ocurrir que cuando uno trabaja en pareja o en equipo trabaje por igual, pero lo normal es que unos miembros trabajen más que otros. Por este motivo yo os concedo unos puntos que tenéis que repartiros en función de lo que creáis que habéis trabajado siendo lo más justos posibles y pensando en cuánto habéis trabajado en el camino, en si os habéis currado la exposición los dos de la misma manera, etcétera. Cuando tengáis el resultado me lo tendréis que comunicar y obtendréis la nota final del trabajo. ¡A negociar!

lunes, 27 de octubre de 2014

RÚBRICA EVALUACIÓN PARA EL TRABAJO DE LA CASA ROMANA

PRESENTACIÓN POWER POINT

1
0,5
0
PORTADA
Incluye título del trabajo, autor, materia y curso y capta la atención del lector.
Incluye título del trabajo, autor, materia y curso pero no capta la atención del lector.
No incluye alguno de los apartados que se piden (título del trabajo, autor, materia y curso) y no capta la atención del lector.
ESTRUCTURA
Se incluyen todos los apartados que se piden en el trabajo.
Al menos dos apartados del trabajo que quedan sin tratar.
Tres o más apartados del trabajo se dejan sin tratar.
CONTENIDO
La presentación contiene un mínimo de doce diapositivas.
La presentación contiene entre diez y doce diapositivas.
La presentación tiene menos de doce diapositivas.
IMÁGENES
Las imágenes son adecuadas al tema tratado y se sitúan cada una en su apartado.
Las imágenes están bien elegidas pero no bien situadas cada una en su apartado.
Las imágenes no tienen nada que ver con el tema tratado
FORMA
Las diapositivas son fáciles de leer, el tamaño de letra es adecuado y resume los puntos esenciales.
Las diapositivas son fáciles de leer pero no resumen los puntos esenciales.
Las diapositivas son difíciles de leer y el tamaño es demasiado grande o demasiado pequeño. Los colores son chillones.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA
No hay errores ni ortográficos ni gramaticales en la presentación.
Hay al menos dos errores ortográficos o gramaticales en la presentación.
Hay más de dos errores ortográficos y gramaticales en la presentación.
EXPOSICIÓN ORAL
TIEMPO
La exposición dura al menos 7 minutos.
La exposición dura entre 5 y 7 minutos.
La exposición dura menos de 5 minutos.
DOMINIO DEL TEMA
Los presentadores muestran dominio del tema e interaccionan con su público. Tienen buen contacto visual con el público.
Parece que los presentadores se han estudiado de memoria la presentación. No miran a su público.
Los presentadores se traban y se les olvidan parte de los contenidos. No miran a su público.
CAPTACIÓN DE LA ATENCIÓN
El público se interesa y mira y estucha atento la presentación.
A veces el público se despista y ni mira ni escucha a los presentadores.
Es una presentación aburrida. El público ignora a los presentadores.
TONO Y GESTOS
El tono de voz es alto y relajado y su postura corporal es correcta.
El tono de voz es nervioso y su postura corporal no es correcta.
El tono de voz es bajo, nervioso. El público no se entera de  nada.


ANTE DIEM SEXTUM KALENDAS NOVEMBRES: DOMUS ROMANA

Salve discipuli!

Aquí os dejo algo de material que os ayudará con vuestra presentación. Parte está en inglés. así que si tenéis alguna duda preguntadme:).

TIPOS DE VIVIENDA EN ROMA

https://sites.google.com/site/domusdelmitreo/home/profesores/domus

DOMUS ROMANA

http://farm4.static.flickr.com/3573/3435350102_1e7176a0c5_o.jpg


https://www.flickr.com/photos/16472880@N06/5094028932/sizes/l/in/photostream/


https://www.youtube.com/watch?v=F1G4PV4KOcw(vídeo en el que se recrea muy  bien cómo era una casa romana).

https://www.youtube.com/watch?v=2BiyZYEUEbEÇ

http://www.vroma.org/~bmcmanus/house.html (plano de la casa romana, en este podéis dar a cada parte de la casa para extraer información de cada una).


CASAS QUE HAN APARECIDO EN POMPEYA


http://viajeropermanente.blogspot.com.es/2008/01/ruinas-de-pompeya-que-ver-italia.html (blñog de viajes)

http://www.viajablog.com/consejos-visita-pompeya/

http://guias-viajar.com/italia/sur/pompeya-consejos-visita-turistica/

http://www.abc.es/cultura/20140522/abci-pompeya-mosaicos-vesubio-201405202135.html


VILLAS ROMANAS EN HISPANIA


http://www.abc.es/viajar/europa/espana/abci-villas-romanas-hispania-201305061235_1.html


viernes, 24 de octubre de 2014

UNIDAD DIDÁCTICA 1: CAECILUS Y SU CASA EN POMPEYA

CAECILIUS

Caecilius vivió en Italia durante el s. I d. C.  en la ciudad de Pompeya.  La ciudad estaba situada a los pies del monte Vesubio en la bahía de Nápoles, y pudo tener una población de unos 10000 habitantes. Según los arqueólogos, Caecilius fue un banquero muy rico, que además era prestamista, granjero y se dedicaba a recaudar impuestos.
Probablemente heredó parte de su dinero,  pero probablemente la gran mayoría lo obtuvo de sus negocios, entre ellos una lavandería y varias tiendas.
El nombre completo de Caecilius fue Lucius Caecilius Iucundus. Lucius era su nombre de pila, probablemente un nombre muy moderno para la época. Su segundo nombre, Caecilius, nos muestra que fue miembro de la familia de los Caecilii. En la antigua Roma, los grupos de familia serán muy importantes y existían fuertes vínculos de lealtad entre ellas. Su tercer nombre es el nombre de su propia familia y de sus familiares cercanos. La palabra “Iucundus” quiere decir contento.
Pero solo un ciudadano romano podía tener tres nombres. Un esclavo podía tener solo uno, como Grumio o como Clemens. Como un ciudadano romano, Caecilius no solo tenía el derecho de votar en las elecciones, sino que también estaba totalmente protegido por la ley. Los esclavos que vivían y trabajaban en su casa y sus negocios no tenían derechos. Ellos eran de su propiedad y él podía tratarlos bien o mal, pero siempre como él decidiera; a pesar de ello había una excepción a esta regla, la ley no permitía al amo condenar a un esclavo a muerte si no tenía una buena razón para ello.

METELLA

Metela fue la esposa de Caecilius. Como muchas esposas y madres romanas, tenía una importante posición en su casa. Era responsable de la administración de su casa y tenía que supervisar el trabajo de sus esclavos. Tenía que ser organizada, firme y sensata en el control de los esclavos.
Aunque sus vidas estaban centradas en sus casas, las mujeres casadas podían ir a visitar amigos, comprar e ir a acontecimientos públicos. A veces llevaban sus propios negocios, pero esto no era muy común.


LAS CASAS EN POMPEYA


La casa en la que un hombre rico como Caecilius vivía era un poco diferente al concepto de casa que tenemos hoy. Las casas en Pompeya, como en Roma, tenían pocas ventanas, pequeñas y colocadas muy altas. Pretendían dar luz pero que no entrara el calor del sol.
Normalmente tenían solo una planta baja, pero a veces tenían una segunda planta. Muchas tenían tiendas al lado de la puerta principal que eran alquiladas por el dueño.
El plano de la casa muestra cómo había dos patios de tamaño similar rodeados de habitaciones abiertas al espacio interior.
La entrada principal consistía en una doble puerta muy alta. La palabra latina para esta puerta era Ianua. Después de atravesar la puerta el visitante entra en pequeño pasillo que en seguida le lleva al patio principal, el atrium. Este patio era utilizado para recibir invitados y tenía muy pocos muebles. El tejado de este patio caía dejando un hueco cuadrado en el centro del patio. Justo debajo estaba el impluvium, una especie de piscina construida en mármol que recogía el agua de la lluvia.
Una de las cosas más impactantes del atrium era su sentido del espacio. El techo alto con la luz del cielo entrando en el patio, el gran espacio que ocupaba y la ausencia de muebles contribuye a esta sensación. En una esquina estaba el Lararium, donde se situaban los dioses que protegían la casa y la familia. El suelo estaba decorado con azulejos de mármol o con  mosaicos.
Los muros estaban decorados con pintura. A los Pompeyanos en concreto les gustaba el color rojo, el naranja y el azul; muchas de ellas estaban decoradas con escenas mitológicas.




Alrededor del atrium se situaban las habitaciones y el salón. A estas habitaciones se entraba por una cortina y no por una puerta, como cabría esperar.
Desde esta primera parte de la casa, el invitado podía llegar al segundo patio, el peristylum, rodeado de columnas que encerraban un gran hortus (jardín). Alrededor de la columnata solía estar el  comedor de verano, la cocina, las habitaciones de los esclavos y las despensas. Algunas casas tenían sus propios baños. En el peristylum podía haber y¡una gran fuente y estatuas de mármol de héroes o dioses. Allí los miembros de la familia tomaban el sol y se relajaban.
Los pompeyanos no solamente vivían en este tipo de casas que parecen tan diferentes a las nuestras. Ellos no concebían sus casas como lugares privados restringidos a la familia y los amigos, sino que el amo llevaba su vida social allí.
Los miembros de la familia estaban siempre rodeados de esclavos y no daban a la intimidad tanta importancia como se le da hoy en día.

Solo los ricos vivían en casas como estas, la mayoría vivía en casas más simples. Los tenderos más pobres, por ejemplo, habrían tenido solo una habitación encima de su tienda. En otras ciudades como Roma,  mucha gente vivía en bloques de hasta seis pisos en muy malas condiciones.